Le colloque Educa26, qui s'est tenu le 26 août 2026 au Zentrum Paul Klee à Berne, a réuni plus de 150 représentantes et représentants de tous les domaines de la transformation numérique dans l’éducation: praticiennes et praticiens de l’enseignement, acteurs et actrices du secteur de l’EdTech, responsables de l’administration et de la politique de l'éducation, ainsi que des expertes et experts en infrastructures numériques. Les six interventions de spécialistes ont apporté des éclairages précieux et approfondi la compréhension des principaux enjeux. Les différents ateliers ont quant à eux permis d'aborder les thématiques de manière concrète et interactive.
Toni Ritz, directeur d'Educa, a ouvert Educa26 en proposant un changement de perspective: pour comprendre ce que la transformation numérique change réellement aux conditions nécessaires à la réussite de l'apprentissage, il faut adopter une approche systémique et holistique. Une vision qui ne soit pas uniquement technologique, mais également pédagogique, politique, sociale et éthique, permet de garantir que l'éducation reste le fondement d'une société résiliente, y compris dans un contexte de transformation numérique croissante. Dans cette perspective, «développer l'école avec l'EdTech» signifie que la technologie doit être au service de l'humain – et non l'inverse.
Participantes et participants engagés dans les ateliers.
Des partenariats fondés sur une vision pédagogique
L'espace numérique de formation actuel se caractérise par une multitude d'acteurs, aux profils parfois très différents. Comme l'a souligné Antonia Clary, Lead Researcher de l'European EdTech Alliance, chaque acteur de ce réseau complexe de relations apporte ses propres intérêts et perspectives, ce qui constitue une composante naturelle et inhérente au système. Les entreprises EdTech évoluent en permanence, contribuant ainsi à l'innovation et au développement de nouvelles technologies. Les fournisseurs de services et de produits s’efforcent de rester pertinents sur un marché en constante évolution, tout en tenant compte des exigences légales ainsi que des besoins liés à l'enseignement et à l'apprentissage. Parallèlement, les écoles saisissent les nouvelles possibilités offertes par ces fournisseurs, sans pour autant perdre de vue les défis qui y sont associés. Dans ce contexte, une question essentielle se pose: comment concilier les initiatives des acteurs privés avec le mandat public de formation?
Pour la pratique éducative en particulier, un principe s’impose: la pédagogie doit primer sur la technologie. Les référentes numériques Melanie Schmid, Deborah Troxler et Wendy Vega ont ainsi souligné que les technologies éducatives ne doivent pas constituer une fin en soi, mais être des outils poursuivant des objectifs pédagogiques et utilisés au service de l’apprentissage. Les échanges entre les différents acteurs montrent que, malgré des intérêts parfois divergents, tous poursuivent un même objectif: construire un espace numérique de formation innovant, tout en restant guidé par une vision pédagogique.
Les intervenantes et intervenants répondent aux questions du public.
Cet objectif nécessite une culture de mise en réseau et d'échange. La confiance mutuelle et un dialogue ouvert constituent des conditions essentielles à une collaboration durable. Les rôles de chacun et les responsabilités qui en découlent doivent être définis explicitement et sur la base de critères clairs. La transparence et la confiance, instaurées dès le début et maintenues tout au long du processus de développement, sont indispensables à une coopération fructueuse. Comme l'a relevé Felix Gille, responsable opérationnel de l'Écosystème de données à la Chancellerie fédérale, en conclusion du colloque, il est désormais nécessaire de s'accorder sur une vision commune afin de tracer la voie à suivre.
Le nouveau dossier Educa
En marge de notre colloque, nous avons publié en juillet le premier article de notre nouveau dossier «Développer l'école avec l'EdTech», afin de proposer un premier aperçu de ce vaste domaine. Ce premier texte mettait en lumière un aspect souvent négligé dans la dynamique effrénée des technologies éducatives: quel rôle joue réellement l’individu?
Après ce premier aperçu, nous abordons désormais plus en détail deux autres thèmes clés. D'une part, il s'agit de mieux comprendre les dynamiques qui sous-tendent le marché suisse de l'EdTech: comment celui-ci a-t-il évolué, quelles sont ses particularités et quelles implications en découlent pour le rôle des acteurs cantonaux dans l'espace numérique de formation? D'autre part, nous nous penchons sur l'un des principaux défis du domaine: le champ de tensions entre les valeurs et les exigences de l'éducation publique, d'une part, et l'écosystème économique et organisationnel qui entoure les technologies, d'autre part. Nous présentons différentes pistes d'action permettant de favoriser l'innovation dans un espace numérique de formation tout en respectant les valeurs et les exigences du système éducatif public.