Educa26 | Ateliers

Atelier 1

L'EdTech entre autonomie scolaire et soutien cantonal – Expériences tirées du degré secondaire II à Zurich

Les technologies éducatives ouvrent de nouvelles perspectives en matière d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation. Dans le même temps, la question se pose de savoir quel rôle les administrations éducatives et les organismes de soutien doivent jouer dans la promotion de l’EdTech. Comment aider les écoles à utiliser les technologies numériques sans restreindre leur autonomie pédagogique? Quelles tâches doivent être assumées au niveau des écoles, et lesquelles au niveau cantonal? Et comment parvenir à encourager l’innovation tout en garantissant la sécurité, la protection des données, l’interopérabilité et la rentabilité?

En prenant pour exemple le degré secondaire II à Zurich, cet atelier donne un aperçu de la collaboration entre le pôle Educational Technology (EdTech) de l'Office de l'enseignement secondaire et de la formation professionnelle (MBA) et le Digital Learning Hub Sec II (DLH). Pendant que le domaine EdTech met à la disposition des écoles des services numériques, des applications et des conditions-cadres, le DLH accompagne les écoles dans l'intégration pédagogique des technologies numériques ainsi que dans le développement scolaire et pédagogique. À l’aide d’exemples concrets issus des domaines de l’intelligence artificielle, de l’évaluation numérique des performances, des plateformes d’apprentissage et des services EdTech, il sera montré comment les écoles, l’administration et les organismes de soutien peuvent façonner ensemble la transition numérique. La discussion portera principalement sur la répartition des rôles ainsi que sur la manière dont l’EdTech peut être ancrée de manière durable et efficace dans un système éducatif. L’atelier combine une brève présentation pratique avec une discussion interactive et invite les participantes et participants à partager leurs propres expériences et points de vue.

Langue: allemand

Atelier 2

Inside TDAH – la réalité virtuelle au service de stratégies efficaces à l'école et au travail

Comment se manifeste le TDAH dans les situations d'apprentissage? Et comment le corps enseignant ou les formatrices et formateurs peuvent-ils aider les enfants et les jeunes concernés? Une simulation en réalité virtuelle du TDAH permet de faire l'expérience immersive des difficultés typiques de perception et d'attention rencontrées par les personnes atteintes de TDAH. La simulation de réalité virtuelle sur le TDAH a été développée de manière participative par BeLEARN en collaboration avec des personnes atteintes de TDAH ainsi que de futures utilisatrices et de futurs utilisateurs. Elle fait partie d’un ensemble qui explique également les fondements neurobiologiques du TDAH et présente des supports pratiques et des pistes d’action pour l’enseignement, le conseil et l’accompagnement. Les simulations basées sur la réalité virtuelle sont destinées à la sensibilisation et à la formation continue. L'objectif est de favoriser une compréhension approfondie du vécu des personnes atteintes de TDAH et de soutenir ainsi une approche plus empathique et plus inclusive dans le quotidien éducatif. Au cours de cette session, vous découvrirez la genèse de l'application et pourrez vous-même faire l'expérience immersive des symptômes du TDAH.

Langue: allemand

Atelier 3

Quand l'EdTech prend racine: des jeux éducatifs intelligents basés sur l'IA avec Candli

Comment concevoir des jeux éducatifs afin que les enfants ne se contentent pas de restituer des contenus et des connaissances, mais qu'ils abordent des situations complexes de manière active, créative et axée sur la recherche de solutions?

Au cours de cet atelier, nous présenterons un projet Education Pioneer réalisé avec le soutien de la Fondation Gebert Rüf dans le cadre du programme Swiss National EdTech Testbed.

Au cœur de cette initiative se trouve Candli, une plateforme EdTech développée par Enlightware, une spin-off de l’ETHZ. Candli permet aux enfants de créer leurs propres jeux en dessinant des personnages et des objets, en les photographiant, puis en leur donnant vie grâce à la programmation visuelle. L’extension basée sur l’IA donne naissance à de nouveaux univers d’apprentissage interactifs, dans lesquels les personnages du jeu sont conçus à partir de consignes et interagissent avec les apprenantes et apprenants en langage naturel.

Les participantes et participants bénéficieront d’une brève introduction au Swiss EdTech Collider et au Swiss National EdTech Testbed Program, découvriront le concept du projet ainsi que la valeur ajoutée pédagogique des univers d’apprentissage Candli basés sur l’IA, et testeront les premiers prototypes de jeux éducatifs axés sur l’action et la résolution de problèmes. Nous montrerons également comment le prompt engineering peut favoriser dans l'enseignement le développement des compétences du futur, la pensée critique et la compréhension de l’IA.

Au cours d’un échange avec l’équipe du Swiss EdTech Collider et un membre du corps  enseignant impliqué dans le projet, les participantes et participants discuteront des possibilités d’utilisation, des opportunités et des limites de ces univers d’apprentissage dans le quotidien scolaire. Aucune connaissance préalable en programmation ou en IA n’est requise.

Langue: allemand

Atelier 4

L'EdTech entre pratique, économie et politique: une question de vision pédagogique

La relation entre l'EdTech et les écoles se caractérise par une complexité croissante. Il existe aujourd’hui tellement d’outils que les écoles ont du mal à déterminer lesquels choisir et acquérir, et lesquels écarter. De plus, l’évolution fulgurante de l’EdTech complique de plus en plus la mise en place, par les écoles, d’un environnement EdTech fondé sur des principes pédagogiques solides et pérenne.

Dans cet atelier, nous estimons qu’il est avant tout utile pour les écoles de prendre un peu de recul et d’élaborer une vision partagée par l’ensemble de l’école, plutôt que de se contenter de réagir de manière passive aux évolutions rapides du secteur de l’EdTech. Une telle vision sert de boussole pour orienter les actions dans un paysage de l’EdTech en constante évolution et facilite considérablement la réaction face aux nouveaux développements (de produits).

Nous présentons SMASCH (Smart Schools), une collaboration transnationale entre la recherche et la pratique qui se concentre sur des approches durables, fondées sur la pédagogie et adaptées au contexte en matière de transformation numérique. Au cœur de SMASCH se trouve la question suivante: comment les écoles peuvent-elles retrouver leur capacité d’action et leur autonomie pédagogique dans un monde en pleine numérisation?

À partir de l’exemple de l’IA, nous montrons comment développer des visions scolaires permettant aux professionnels de l’éducation de s’orienter avec assurance et créativité dans le paysage actuel de l’IA. Ces visions ne constituent pas des aboutissements, mais des points de départ. Elles invitent le corps enseignant, les chefs d’établissement ainsi que les élèves à imaginer ce que signifie concrètement une «bonne» pratique numérique – en mettant l’accent sur les valeurs démocratiques, pédagogiques et écologiques.

Langue: anglais/allemand

Atelier 5

Le système éducatif entre gouvernance et business

Résumé suivra

Atelier 6

Oser l’échange: Référents numériques – garant·es de la plus-value de l’EdTech dans l’enseignement?

Deux référentes numériques (PICTS) du canton de Soleure et un collaborateur du Service des médias et de l'informatique (SMI) du Jura bernois livrent un éclairage concret sur leur fonction, leur rôle et les limites de leur responsabilité dans l’utilisation pertinente du numérique en classe.

Leur regard pratique servira de point de départ pour un échange plus large : comment chaque acteur de l’enseignement peut-il faire de l’EdTech une réalité durable ?

Avec l’initiative «Oser l'échange», Movetia et proEdu proposent d’observer les pratiques au-delà des frontières linguistiques.

Langue: français